Se prêter au jeu de l’expérience d’apprentissage multimodal

Sam s’installe dans son salon avec ses proches pour jouer une partie d’un nouveau jeu de société.

Comme tout le monde s’impatiente de jouer, Sam décide de lire les règlements en un simple coup d’œil et de commencer la partie. Le jeu semble simple. Toute les personnes présentes ont confiance qu’il sera efficace de lire les règlements au fur et à mesure.

Au début, leur stratégie leur permet de jouer à un rythme raisonnable. Mais rapidement, les joueurs et joueuses sont dépassées par toutes les données à retenir et à appliquer. La partie est mise sur pause. La tactique de sauver du temps et de se lancer dans l’action n’a pas porté fruit.

Le groupe se ravise et conclut qu’il vaut mieux prendre le temps de lire individuellement les règlements du jeu et de son déroulement. Chaque personne s’approprie les règlements et signale aux autres lorsqu’elle est prête à jouer. La partie progresse à bon rythme, peu de questions de compréhension sont posées. Plusieurs réussissent même à intégrer un peu de stratégie à leur jeu. Sam ne remporte pas la partie, mais la termine avec plaisir, sachant que la prochaine sera plus facile que la première.

Ces catégories peuvent être simplifiées ainsi : quoi, comment et quand. Dans un jeu de société, l’identification des éléments du jeu représente les connaissances déclaratives : le plateau, les pièces, les cartes, par exemple. Les connaissances procédurales sont le déroulement de la partie. Finalement, les connaissances conditionnelles peuvent être comparées au contexte pour appliquer une stratégie ou une action.

Décomposé ainsi, il semble logique de se familiariser avec les éléments du jeu et son déroulement avant d’attaquer les conditions. Cette progression est importante pour la compréhension.

Il en va de même pour le développement des compétences et des connaissances en milieu professionnel. Favoriser une progression dans l’apprentissage est bénéfique. Afin de mettre en place une expérience d’apprentissage significative, il est souvent plus judicieux d’utiliser différentes modalités de transmission de connaissances, et ce, à des moments différents. Si chaque membre de votre équipe pouvait s’approprier à son rythme les règles du jeu, chacun et chacune serait plus à même de les mettre en pratique dans leur contexte réel de travail.

Voici précisément en quoi l’apprentissage e-learning peut être bénéfique pour maximiser vos séances subséquentes de formation en présentiel.

Proposer une capsule d’apprentissage en e-learning permet à chaque personne d’apprendre et de tester différents types de connaissances à son rythme et en toute autonomie. Les notions acquises peuvent, par la suite, être approfondies et mises en pratique dans le cadre d’ateliers de développement présentiels ou virtuels synchrones. Ainsi, lorsque la séance se déroule en groupe, vous pouvez obtenir l’assurance que les membres de votre équipe arriveront avec un bagage de connaissances commun. Le tout permettra d’utiliser davantage l’opportunité d’être ensemble pour aller loin dans l’intégration dans l’action des compétences.

Cette stratégie est à l’image de la classe inversée utilisée en enseignement. En effet, dans le cadre d’une classe inversée, les travaux scolaires des élèves portent davantage sur les contenus théoriques, tandis que la durée du cours est dédiée à l’exercice de leurs compétences dans des activités. Pourquoi ? Parce que les élèves ont besoin de soutien dans l’action. La personne qui enseigne est présente pour préciser les consignes, ouvrir les horizons, amener les étudiants et étudiantes à prendre du recul et répondre aux questions, lorsque celles-ci émergent. Il est ainsi plus profitable d’offrir rapidement les clefs de compréhension.

Novaconcept œuvre dans le domaine des expériences d’apprentissage en mode synchrone et asynchrone. La grande étendue de notre offre multimodale (solutions d’apprentissage e-learning, ateliers et parcours de développement, coaching, codéveloppement, conférences, etc.) nous permet de vous offrir une approche personnalisée favorisant un développement optimal et intégré des compétences.

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